Marzano’s Taxonomie aangepast
voor Docentengedrag (modelling)
|
Treden
|
Zichtbaar gedrag
|
Vertaald naar
Opleidersgedrag (Modelling)(door M. van den Ouden)
|
|
1 Scherpstellen
|
Ø
Hoofdonderdelen
onderscheiden
Ø
Aanhaken
op brede concepten
Ø
Tijd
voor ontwikkeling geven
|
Ø
Beheersen
van het Didactisch Analyse Model en lesvoorbereiding en laat zien hoe de les
is opgebouwd
Ø
Kennis
van specifieke vakdidactische principes en legt deze uit
Ø
Ontwikkeling
leraarschap door SKILLS lab en geeft
feedback
|
|
2 Samenhang
|
Ø
Verbanden
leggen tussen eerder geleerde manieren
Ø
Verbindingen
leggen in het curriculum
Ø
Prioriteit
geven aan vooruitgang
|
Ø
Uitleg
geven over studeren aan het HBO en dat dit anders is dan het leren om straks
leerlingen te laten studeren
Ø
Bij
de lessen uitleg geven over curriculum verbanden
Ø
Feedback
geven over zichtbaar lerarengedrag
|
|
3 Vlotheid
|
Ø
Basisvaardigheden
vaker en sneller inzetten
Ø
Mate
van controle vaardigheid aangeven
Ø
Toepassen
in moeilijkere situaties
|
Ø
Bovenstaande
punten regelmatig in een les benoemen
Ø
In
de eigen lessen regelmatig verwijzen naar lerarencompetenties
Ø
En,
juist wanneer er lesspecifieke handelingen worden gedaan
|
|
4 Diepgang
|
Ø
Ook
vanuit andere dimensies mogelijkheden creëren
Ø
Zorg
voor algemeen niveau
Ø
Steeds
meer slimme toepassingen laten gebruiken
|
Ø
Verantwoording
geven van lesdoelen in verbanden met vak, professie en leerling-gedrag
Ø
SBL
competenties duidelijk zichtbaar maken
Ø
Verantwoorden
van alternatieven die niet zijn gebruikt in de les.
|
|
5 Aanwenden
|
Ø
Buiten
gebruikte kaders inzetten
Ø
In
realiteit inzetten en in uitgebreidere toepassingsmogelijkheden
|
Ø
Studenten
bevragen op lerarengedrag
Ø
Studentengedrag
als voorbeeld kunnen gebruiken in eigen lessituaties.
|
|
6 Intensiteit
|
Ø
Verbindingen
maken tussen verschillende periodes en onderdelen
Ø
Op
volle breedte toepassen en letten op vlotheid en in praktijk brengen
|
Ø
Zichtbaar
maken van reflectie binnen en over de eigen lessen
Ø
Tijdens
elke les de verantwoording, alternatieven en reflectie van de opleider
|
Geen opmerkingen:
Een reactie posten